אחד מהגורמים לבעיות רגשיות בילדים

הם קשיים חברתיים

יש נטייה לחשוב שבעיות חברתיות

הן בעיות של ילדים בגיל בית ספר

אך בעיות חברתיות בגילאים הרבה יותר צעירים

נחוות על ידי חלק מהילדים כבעיות קיומיות

 

התפיסה החברתית של הילדים

היא תפיסה של ה"אני"

ההורים והבית נתפסים כמובנים מאליהם

ובגילאים מאוחרים יותר

התמיכה המתקבלת מההורים

היא חשובה ובסיסית ובלעדיה המצב חמור

אך היא לא מספיקה כדי לקבל אישור ל"אני"

האני צריך לקבל אישור חיצוני

 

חברת הילדים היא חברה סוערת ולעתים אף אלימה

אלימה פיזית מילולית רגשית

ילדים לעתים חווים חוויות קשות

שלמבוגרים יש קושי להבין עד תום ממרחק הזמן

למרות שהם בעצמם חוו אותן כילדים

זהו עולם מקביל

המתקיים לצד עולם המבוגרים

 

בעולמם של הילדים

קשר השתיקה הוא קוד שכמעט כולם שומרים עליו

הפוגעים והנפגעים

 

חוויות קשות כמו חרם

מלוות את האדם כל חייו

רבים המבוגרים שלא חושבים שיש קשר

בין החרם שהם חוו כילדים

ובין הבעיות הבריאותיות שיש להם היום

ולעתים יש קשר

כי פגיעות מסוג זה הן פגיעות טראומטיות

אם ילדכם או ילד אחר סובל מחרם

פעלו במהירות לעצור את התופעה

פגיעה מסוג זה עלולה להיות משמעותית וכבדה

והיא דומה בעוצמתה ובהשפעתה לפגיעה מינית

בבדיקת הדופק אני מרגיש לעתים

רוח רגשית ב"לב"

 

הסיבות השכיחות לרוח רגשית בלב הן:
- פגיעה מינית
- חרם בילדות
- טראומה ממש גדולה ומשמעותית

​

"רוח רגשית בלב" עלולה לעתים
לערער את תפישת המציאות ומשמעות הקיום
כי הלב הוא האיבר המייצג את "אלמנט האש" (1)
את החיבור שלנו ליקום

בעיות חברתיות מתחילות
ברגע שנוצרת אינטראקציה עם ילדים אחרים
לעתים הילד חווה דחייה
במקרה כזה צריך לעזור לו

​

צריך לעזור לו כי הוא בסביבה קשה מבחינתו
לפעמים להתנהגותו שלו עצמו יש חלק בדבר
התערבות ההורים צריכה להיות עדינה וכמעט שאינה מורגשת

​

בגילאים יותר מאוחרים
ההתערבות של ההורים נתפסת כתקלה
כי הילד רוצה להיות בזכות עצמו
לכן הדרך תהיה לתמוך בו בעדינות ובעקיפין
לא ישירות ובטח לא פומבית
 

הצמיחה החברתית של הילד
תקבע במידה רבה
את אופי חייו החברתיים כבוגר
ואם יש בעיות חברתיות
עלינו להתייחס אליהם בכובד ראש

התמיכה יכולה להיות
בטיפול רגשי
בשיחה מייעצת
אך לא בהתערבות ישירה

​

בכל פעם שההורה נותן עצה של "תעשה או אל תעשה"
לעצתו יש מחיר
כי הילד אולי יעשה את הדבר שהכי פחות יפגע בו
אך תחושת הביטחון שלו עלולה להתערער
יתרה מכך
הוא יפעל לא מתוך הבנה ולמידה
 

אז נכון שלפעמים הילד צעיר

ואין ברירה אלא להציע לו

אבל זה משהו שיש להימנע ממנו ככל האפשר

 

בהתאם לגיל הילד

עלינו להציע מספר אפשרויות ולאפשר לילד לבחור

 

תפקידנו הוא לא שהילד יעשה את הדבר הנכון

אלא שהוא בעצמו יבחר

תפקידנו כהורים הוא שילוט חכם של כבישי החיים

שילוט נכון יעזור לילדנו להגיע למחוז חפצו

 

הדרכה צמודה וישירה

אולי תביא אותו למקום

שאליו אנחנו חושבים שהוא צריך להגיע

אבל הוא לא יהיה עצמאי

 

במקרה של תקלה

כמובן שהילד יכעס עלינו

כי אנחנו לוקחים את האחריות

והאשמה היא בנו

....וזה ברור

​

לעתים הטענה של הילד תהיה
"בכל פעם שאתם מתערבים זה רק נהיה יותר גרוע"
חלק מההורים לא מבינים ומנסים לעזור אף יותר בדרך אחרת

​

אלו מצבים ממלכדים
כמעט כולנו ניפול בפח הזה מתי שהוא
אבל יש למידה והתקדמות לצד הטעויות
מטעויות לומדים
וטעויות אפשר למנף
טעויות לעולם יהיו
 

כהורים אנחנו שואפים לשלמות
מוטב לשחרר רצון זה ולחיות את החיים
כשם שאנחנו שואפים לא לשפוט אחרים
אל לנו לשפוט את עצמנו
 

במידה רבה החיים החברתיים שלנו
הם המודל לחיים החברתיים של ילדינו
הצורך והיכולת שלנו בחיי חברה
באים לידי ביטוי בתדר
והתדר הזה מוקרן
וילדינו מושפעים ממנו
 

האם אנחנו מתבודדים בבית ולא מארחים
או מארחים והבית פתוח
האם יש לנו חברים קרובים
או רק חברים מזדמנים
איך אנחנו מתייחסים לשכנים
 

בלא מעט מקרים
ניווכח שחיי החברה של ילדינו
דומים במידה מסוימת לחיי החברה שלנו
נכון שלא לכל האחים יש חיי חברה דומים
יש השפעות רבות אחרות
אך בהחלט יש השפעה למודל החברתי שלנו כהורים
על הדרך בה ילדינו מעצבים את עולמם החברתי
 

זה הזמן לעשות שינוי
למי שיש שאיפות לחיים חברתיים אחרים
מאלו שהוא מקיים בהווה

​

ילדינו הם הראי שלנו עצמנו
וגם במקרה זה
הם השיעור שלנו לחיים טובים יותר

​

(1) - ראו: נספח 2 "חמשת האלמנטים" בעמוד 298 בספר